Как помогает сказка в работе с детьми

Используя в психологических занятиях сказку, психолог оказывает воздействие на формирование психически здоровой личности.  Формирует у ребенка такие качества, как: - трудолюбие, бесстрашие, терпение, вера в себя, уважение, честность, отзывчивость, верность, храбрость, ответственность, вежливость.        

Один из самых тонких вопросов воспитание это помощь детям в формировании здорового характера. Ребенок рождается с большим потенциалом талантов. В нем также заложены черты характера, которые ему предстоит развивать.

Если обратиться за помощью к метафорам, то можно сказать, что в младенчестве черты характера существуют в виде «семян», которые еще не «взошли». А к пяти годам «ростки характера» уже доступны наблюдению для родителей, воспитателей и в обществе, где находиться ребенок он их проявляет. Характер ребенка подобен саду – в нем есть семена, посаженные Богом,  есть – посаженные родителями. Есть и «сорняки» их вроде бы никто и не сажал, но они всегда растут сами. И тот, кто работал в саду, знает, что сорные травы имеют подчас гораздо большую силу, чем полезные культуры. Чтобы вырастить то, что дарит красоту, требуется труд, терпение и уход.

Ни один садовник не станет злиться и ругать сорняки. Он изучит сорняк и поймет, как выполоть его так, чтобы он больше не вырос. Родители и педагоги подобны садовникам, они внимательно наблюдают за «садом характера» ребенка, чтобы распознать входы. А если у садовников хватает терпения, наблюдательности, трудолюбия, чувства юмора, изобретательности – то их сады будут дарить радость не только им, но и всем кто их видит. 

У каждого садовника под рукой есть инструменты: лопата, грабли, тяпка, перчатки, ведра. Есть удобрения и специальные «лекарства». Кроме того, садовники постоянно повышают свою квалификацию, следят за новинками. Так и у родителей – «садовников», педагогов – «садовников», возделывающих характер ребенка есть свои инструменты. И особое место среди них занимает Добрая сказка. Она может быть и «лопатой», и «граблями», и «удобрениям». Пока ребенок маленький, за его «садом характера» постоянно следят родители. Когда же он перешагивает рубеж пятилетия, постепенно крепнет его способность ухаживать за собственным «садом» самостоятельно, и родителям и педагогам предстоит научить ребенка навыкам «возделывания сада».

Проводя групповые занятия с детьми, я использую сказки. У каждой сказки есть своя цель, на решение какой проблемы она направлена.

Дети садятся в кружок. Используя кубик эмоций, каждый ребенок рассказывает о своем настроении. Затем Дети слушают сказку «История о Морской Звездочке и потерянной ракушке» - автор Оксана Степанова.

Проблемы: Трудности усвоения общественных норм поведения; недостаток рефлексии и осознанности поведения.

 После прослушивания сказки дети отвечают на вопросы:

*Какие чувства ты испытываешь, когда обнаруживаешь пропажу своей вещи?

Дети по кругу отвечают о своих чувствах. Диалог психолога с детьми направлен на развитие и регуляцию эмоционально волевой сферы.

*Как ты думаешь, почему так трудно сказать правду? Вопрос,  направленный на формирование социально-нравственных норм поведения.

*А отвечая на вопрос: - Какие сказочные герои живут в этой сказки? У детей развиваем память и внимание.

А для развития воображения, фантазии,  творческих способностей психолог может использовать элементы арт-терапивтических техник. Детям можно предложить нарисовать или выложить из разноцветных камушков героев сказки.  Можно предложить построить водное царства в песочнице используя катативные (несущие символику) предметы.

После того как все задания выполнены ребенок рассказывает, о результате своего труда и о  чувствах и эмоциях, которые поднялись во время занятия.

Во время шеренга происходить рефлексия(отреагирование).